O poder da poesia

A Catarina tem 16 anos e é apaixonada pela poesia. Para além da poesia, ela tem outra paixão: o mar.

Catarina escreve sobre as ondas, as águas, os animais marinhos, o cheiro a maresia, entre outras maravilhas do mar... tudo em forma de poesia.

Hoje é o seu dia de aniversário e ela acorda ao nascer do sol, na sua casa junto à praia. Pega no seu livro de poesia, no bloco onde escreve os seus próprios poemas e escreve. Escreve, neste poema, sobre as palavras ligadas ao mar, e que a fascinam: maresia, maré, calma, ondas, algas, pérolas, corais, e...

- Catarina! Chegou a tua amiga, a Sofia. Anda cá, por favor. – diz a mãe.

Sofia é o nome de uma das poetisas favoritas de Catarina, Sophia de Mello Breyner, e também partilha o mesmo gosto pela poesia.

- Olá, Sofia! Que bom ver-te!

- Olá, Catarina! Vim para te fazer companhia no teu aniversário. Faz hoje três anos que nos conhecemos, no clube de poesia. Lembro-me como se fosse hoje, e se não fosse a poesia, nunca nos teríamos conhecido. Por este motivo, entrego-te assim o meu presente. – explicou Sofia.

- Muito obrigada! – agradeceu Catarina.

Quando abriu o presente, sentiu-se a pessoa mais afortunada do mundo. Era uma compilação dos primeiros poemas que ela e a amiga tinham construído, com outro, feito por Sofia, a contar porque é que era tão bom ter uma amiga como Catarina.

- Muito obrigada, Sofia! Passei a amar a poesia, por me ter feito conhecer uma pessoa tão especial como tu!

Sara, 9ºB
Texto com alterações

 

O poder da poesia

Há muito, muito tempo, numa pequena aldeia, rodeada por altas montanhas… vivia eu, numa linda casinha de pedra coberta de colmo. Adorava ler e a biblioteca era o meu sítio preferido naquela aldeia simpática e pacata. Eu era baixa, franzina e curiosa, mas tinha uma enorme vontade de conhecer o mundo e aprender coisas novas. Como pensava que a minha vida na aldeia era demasiadamente monótona, queria sair de lá. Porém, tudo isso mudou.

            Tudo começou num dia, dos mais pachorrentos que por lá se vivia, em que eu, como fazia habitualmente, fui até à biblioteca da aldeia para ler um livro. Quando lá cheguei, dirigi-me ao velho e simpático bibliotecário e, depois de o cumprimentar, perguntei-lhe:

- Chegaram livros novos?

- Sim! Claro, e guardei-os todos para ti! – Respondeu o senhor José, entusiasmado.

Mas que livros estranhos eram aqueles, que rimavam e tinham uma certa melodia? Não sabia bem o que era, mas adorei, e gostei tanto que, daí em diante, comecei a escrever poesia. Uns anos mais tarde, tornei-me numa poetisa conhecida em todo o mundo e nunca mais perdi a paixão pela poesia.

Carlota, 9º B

Texto sujeito a alterações

Carta de náufrago

　Querida Alberta,　

　Há muito tempo que não falava consigo, por isso decidi escrever esta carta para lhe contar tudo o que aconteceu ao longo da viagem que fiz num navio. A viagem estava a correr bem no início, mas depois aconteceu uma tragédia: o navio começou a naufragar!
　Vou contar tudo. Foi assim:
　Estávamos a navegar, quando avistámos uma ilha. Fomos até lá e, quando chegámos, vimos um baú enorme. Quando abrimos, só vimos diamantes, ouro, prata... e claro, levámos o baú para o navio. Estava a correr tudo lindamente: tínhamos um tesouro, a viagem estava a correr muito bem...　
　Até que, num determinado momento, o navio começou a naufragar. Entrámos todos em pânico e começámos a gritar. Nem conseguíamos acreditar que o navio estava a naufragar. Morreram muitas pessoas, mas alguns/algumas sobreviveram a esta tragédia. Eu, felizmente, fui uma das sobreviventes. Só lamento a morte dos companheiros que me acompanharam nesta viagem. Mas não se preocupe, porque eu estou bem.
　Escrevi esta carta só para lhe contar esta viagem maravilhosa que acabou numa tragédia.
　Espero que leia esta carta.

(Beatriz, 9º A)

Texto sujeito a algumas alterações

"Trimmm..." (trabalho de grupo 9ºB)

Trimmm… som do despertador a penetrar nos meus sonhos e … mais um dia de trabalho.

                Lavo os dentes, no silêncio da solidão que me rodeia.

                Já é tarde! Saio de casa a correr, ainda com o casaco por vestir e com o pão na mão. Olho em volta e reparo na tristeza das pessoas apressadas e com o bocejo a sair do rosto.

                Fico extasiada. As chaves… Subo as escadas a tropeçar em cada degrau e, atrapalhada,  pego nelas.

                Já no carro, deparo com uma fila mais extensa do que a muralha da China. Farta da espera, tento entreter-me e ligo o rádio. Só notícias aborrecidas. Cortes para aqui, cortes para acolá. Só cortam o meu salário. Ia mudar de frequência quando, de repente, ouço um apelo que me suscita curiosidade: “Sorri” (uma palavra que já não ouvia há muito tempo!). Olhando à minha volta, vejo pessoas a sorrirem na minha direção. Sinto-me indecisa, estranha. Será que sorrio ou não?

                Pressinto um aperto no coração e, sem querer, escapa-me um sorriso da face. Repentinamente, lembro-me da felicidade que é viver, da importância dos pequenos gestos que nos fazem ver a vida de uma maneira positiva, alegre. Sinto saudades do tempo em que as pessoas, apenas com gestos e palavras simples e carinhosas, conseguiam esboçar sorrisos nos momentos mais tristes da nossa vida.

                Agora, encaro a vida de uma maneira diferente:  a qualquer momento me lembro que, com um simples sorriso, posso confortar o outro.

 

Texto sujeito a pequenas alterações

1º teste de avaliação

O primeiro teste terá, como ponto de partida, uma crónica, pelo que é importante conhecer as caraterísticas deste tipo de texto (cf. Bloco de notas, manual, p. 24).

 

Os alunos poderão ser questionados acerca

·  da formação de palavras (derivação afixal/ não afixal, composição morfossintática/morfológica, sigla, acrónimo, truncação, amálgama, empréstimo, onomatopeia, extensão semântica);

·  das relações semânticas entre palavras (hiperonímia/hiponímia e holonímia/meronímia);

·  de classes de palavras;

·  de subclasses do verbo, com especial incidência na sua flexão (regulares, irregulares, defetivos);

·  da flexão verbal;

·  de recursos expressivos.

... e terão de resolver questões envolvendo a pontuação.

 

Para preparar o teste, aconselha-se, para além da consulta do caderno e do glossário, o estudo da rubrica "A minha gramática" - em particular as páginas 278-281, 273-274, 282, 287 e 319-320.

 

No caderno de atividades, recomendam-se os seguintes exercícios:

 

p. 6 (todos os exercícios), pp. 8-10 (todos os exercícios), p. 11 (apenas o exercício 18), p. 12 (todos os exercícios), p. 15 (somente o exercício 15), p. 16 (todos os exercícios), p. 22-23  (unicamente o exercício 10.1)[1], p. 24 (só os exercícios 14 e 3), p. 25 (tão-só o exercícios 5 e 6) e pp. 77-84 (todos os exercícios).

 

No fim... já sabem: têm as soluções. Mas lembrem-se: só as devem consultar depois de terem feito os exercícios.

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[1] Este exercício vem muito a propósito, tanto pela temática como por se tratar de uma crónica de Ricardo Araújo Pereira.

O que é obrigatório saber no final do nono ano (5. Gramática)

4. Explicitar aspetos da fonologia do português.

1. Identificar processos fonológicos de inserção (prótese, epêntese e paragoge),
supressão (aférese, síncope e apócope) e alteração de segmentos (redução
vocálica, assimilação, dissimilação, metátese).

25. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português.

1. Sistematizar as regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal
em todas as situações.
2. Consolidar o conhecimento de todas as funções sintáticas.
3. Identificar orações substantivas relativas.
4. Dividir e classificar orações.


26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

1. Identificar neologismos e arcaísmos.

Advertência

 

Não se deixem enganar pela aparente escassez de conteúdos neste domínio no nono ano. Com efeito, estes são apenas os objetivos e descritores de desempenho a lecionar, especificamente, neste ano de escolaridade, pressupondo-se, assim, que os alunos já dominam os conteúdos indicados para os anos anteriores.